El desarrollo de la ciberciudadanía en Colombia a partir de prácticas educativas apoyadas en las TIC

Abstract

El fenómeno denominado ciberciudadanía ha de ser considerado como una simbiosis entre el desarrollo de prácticas ciudadanas facilitadoras de la convivencia y la utilización de los actuales medios de comunicación social dominados por el Internet. Desarrollar la ciberciudadanía desde prácticas educativas apoyadas en las TIC, tiene como objetivo el rescate del ser humano como miembro de una sociedad que, además de estar informada, requiere de la potenciación de los valores que permiten mejorar las relaciones con los otros seres humanos. La cultura del uso del Internet y dispositivos digitales configura una nueva forma de comunicación y acceso a la información que representa, en gran medida, la re-significación de las lógicas de aprendizaje y vida en sociedad, lo que puede ser concebido como cibercultura. La vivencia de una cultura propia de las generaciones digitales merece atención desde los escenarios escolares, puesto que se requiere de un adecuado manejo de las prácticas sociales que puedan darse de manera virtual, al igual que las posibilidades educativas que de ellas puedan derivarse, como producto de una educación acorde con el contexto. Atendiendo a esta gran necesidad se realizó un análisis sobre la inclusión de las competencias ciudadanas en el plan de estudios de dos instituciones educativas en Colombia, así como el uso pedagógico que tanto sus maestros como sus estudiantes hacen de las TIC. Los datos obtenidos evidencian la necesidad de articular los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional para el desarrollo de las competencias ciudadanas, con prácticas pedagógicas apoyadas en las distintas herramientas digitales disponibles en la actualidad.

The school environment, context, socioeconomic status, culture, customs and ways of life, social issues and family determines the relationship that the subject has with his similars. This whole subject determined in his actions, what leads to think that it is necessary to enhance pedagogical practices that promote the generation of dialogue and coexistence. The educable subject is characterized as a digital native era, where most of the occurrences can be carried out through Internet via cell phones, computers or electronic tables. However, and despite being a native digital, virtualization represents human actions, largely isolating the subject or discrimination toward those who do not possess knowledge about using these technological ways; which opens a rift between two generations gradually distancing. It`s necessary give a look to a horizon that glimpse the formation of a citizen, competent cognitive, moral, ethical and humane; with ability to function in a world inhabited with others and where ever an experience of human values to achieve de-virtualize, from humanization of technology in school settings becomes necessary.